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Hoy durante la Vista Pública del P del S 4 para crear y adoptar la Ley de Integración de Valores y Ética presentado por el Senador Rivera Schatz, el Colegio de Profesionales del Trabajo Social de PR (CPTSPR) expresó estar de acuerdo con la integración de valores y ética en el sistema público de enseñanza. Sin embargo, hay varias reservas entendiendo que este no debe ser un esfuerzo por enseñar valores y ética al estudiantado, sino una iniciativa seria y con los recursos necesarios para integrarse a todos los componentes del Departamento de Educación y sus dependencias, no solo como actividad curricular, sino con el compromiso de crear una comunidad ética en su propio funcionamiento.
Para ello, el CPTSPR expresó que es necesario propiciar la deliberación crítica de las diversas formas de opresión y de desigualdad social que inciden en la proliferación de valores antiéticos, tanto en la escuela como en la sociedad; fomentar la participación de todos los sectores de la comunidad escolar en procesos de reformas democráticas para fortalecer una Educación para la Paz y los Derechos Humanos; desarrollar iniciativas específicamente dirigidas a fomentar el respeto e inclusión de estudiantes racializados, de diversidad funcional y LGBTQ+, así como protegerles del acoso y el discrimen. Además, se debe proteger la naturaleza secular de la educación, garantizando la separación de iglesia y estado en el escenario escolar.
Estos cambios son fundamentales, para lograr el propósito del proyecto de desarrollar pensadores críticos de gran profundidad, mientras atajamos la desigualdad social. Un programa de educación en valores conlleva mucho más que integrar iniciativas al currículo de enseñanza, sino que requiere de un esfuerzo de la comunidad escolar por reformar la escuela, los modelos de enseñanza y las relaciones entre sus integrantes.
En la Vista se resaltó que la importancia de mirar las condiciones propias de las escuelas y de la agencia que son contradictorias a una enseñanza de valores, por sus condiciones desfavorable e historial de corrupción. Igualmente, cómo este tipo de iniciativa incentiva el involucramiento de compañías externas al entorno escolar cuando lo que se necesitan son más recursos al personal docente y de apoyo para implementar iniciativas como las planteadas en el proyecto. En el campo de trabajo social no se cuenta con la supervisión especializada para acompañar a los profesionales que están en la escuela en la implementación de proyectos y prestación de servicios.
Ante esto, es importante un abordaje cuidadoso para asegurar que su aplicación en las escuelas públicas sea respetuosa de la naturaleza secular de la educación pública y la diversidad de perspectivas existentes en la sociedad.
A preguntas de miembros del Senado, el Colegio expresó que en evaluaciones previas, se ha observado que ciertos contratistas independientes, al integrarse al Departamento de Educación, han introducido libros y materiales educativos que, desde nuestra perspectiva, no promueven adecuadamente los valores fundamentales que deberían fomentarse en el ámbito educativo. Consideramos que, antes de establecer un sistema efectivo, es necesario incluir elementos que aborden las necesidades de personas racializadas, individuos LGBTQ+ y personas con diversidad funcional, las cuales actualmente no están siendo atendidas en el Departamento de Educación.
Es crucial reconocer que las violencias tienen nombres y caras diversas. Si no se abordan estas violencias con las diferenciaciones necesarias, no lograremos validar la existencia de dichas diversidades. El respeto hacia la población humana comienza con el reconocimiento de la diversidad.